Подробно о программе «ЛЮБАКС», темах обучения, напутствии и примерах последовательности изучения материалов.

Как готовятся к занятиям

В ЛЮБАКСе лекции (в общепринятом смысле слова) отсутствуют. Учащимся выдаются подробные печатные и видеоматериалы, программа 1-й ступени на CD диске, 2-й ступени на DVD. В подробной программе даются пояснения, в какой последовательности и как следует выполнять те или иные задания дома: читать, просматривать, осмысливать и отрабатывать все предлагаемые упражнения на видео и в пособии, записывая вопросы, возникающие в процессе домашнего обучения. Накопив вопросы и выполнив задания по одной или нескольким темам (количество работы зависит только от самого уч-ся), учащийся приходит на занятие.

Чем больше работ приносит учащийся на занятие, тем интереснее с ним работать и больше информации можно выдать по каждой работе.

Главное, не надо торопиться и перескакивать темы. У нас училась удивительная работоспособная девочка 2003-2006 года выпуска. Она чемпионка мира по спортивной аэробике - труженица. И ведь знает закон «от простого к сложному». Пришла учиться, не владея элементарными строчками. Однако, на первое занятие она раскроила пальто — из натурального бархата, ориентируясь на рис. 6. Без учёта прибавок на свободу прилегания и надеваемой под пальто одежды, швов, особенностей своей фигуры. Просто ей надо было быстрее реализовать мечту. Мы с ней её вместе реализовали, но трудности, которые ей пришлось пройти, она, по-моему, запомнила на всю жизнь.

С технологическими приёмами шитья сначала знакомятся в пособии «Новая книга «Крой без тайн», затем в фильмах «Технология для всех». Примеры изготовления разных изделий даются в операции 22 и следующих фильмах: «Пиджак», «Брюки», «Торжественная». Моделирование фасонов прорабатывают на примере фильмов «6 минут с Любовью». И запретите себе выбрасывать вещи. В доме всегда можно найти рубашки, платья, кофточки и т.п., которые можно разрезать по швам на отдельные кусочки и использовать их для отработки навыков и, наконец, это вам подспорье – вариант готового кроя. Так, можно, к примеру, взять старую футболку (майку с рукавом) мужа или ребёнка, затем построить выкройку далматики на газете приблизительно такого же размера. Футболку наложить на сделанную выкройку, сравнить — на каких участках их контуры не совпадают, сделать соответствующий вывод. Так тоже приобретается маленький опыт в моделировании. У вас нет достаточного полотна для изготовления изделия. Так попробуйте использовать кусочки или имеющиеся распоротые детали, сшейте полотно из различных кусочков, различающихся по своим свойствам, соединить срезы между собой легко настрочным швом «зиг-заг». Не следует спешить в магазин за тканями и для практических заданий. Соединяя детали из тканей с различными свойствами по толщине и растяжимости, Вы приобретаете достаточный опыт (Операция #8).

Темы I-й ступени обучения:

Технология

– материаловедение, инструменты, поузловая обработка деталей, отдельных узлов и изделий.

Конструирование

– сначала освоение «Азбуки Любакс» (обозначения и терминологию зубрить не надо. их запоминают постепенно, по мере изучения тем). Построение выкроек по принципу – от простых конструкций к сложным. Смотрите примеры работ учащихся по технологии и конструированию.

Технологию шитья и технологию кроя изучают параллельно.

Начинают с простых строчек, швов (ручных и машинных) и выкроек конструкций прямолинейных форм (фартуков, туник, распашонок, юбок прямого силуэта и др.). Отрабатывают швы и обработку деталей на образцах (см. примеры на СD). Последовательность построения выкроек отрабатывают в уменьшенном виде, в тетради в клетку, предварительно просматривая работу автора (см. DVD, диск «Базовый»). Затем тренируются строить выкройки на газетах в натуральную величину, приносят их для проверки автору или методисту. На занятии прорабатывают последовательность предстоящего раскроя, с учётом свойств конкретной ткани, и технологическую последовательность работы. Только после этого выполняют раскрой на ткани с последующей выбранной цепочкой обработки. Различные операции и технологические узлы соединения деталей осваивают на основе изделий простых форм (плечевых, поясных изделий) и головных уборов. После этого переходят к более сложным технологическим узлам (карманам, поясам и т.п.) и криволинейным конструкциям (лифам, плотно прилегающим к фигуре, брюкам, пиджакам и др.).

Из программы начальной школы следует повторить принцип построения окружности и определение её длины (округляя сотые, поскольку идёт работа с тканями, которые имеют срезы, свойство осыпаться и неравномерно растягиваться по косой и поперечной, подробно в пособии с.65-66), принцип золотых прямоугольников, форму кривых, чаще встречающихся при создании конструкций головных уборов, юбок, платьев, пиджаков и др. изделий.

Авторские программы учитывают объективные и субъективные обстоятельства: семейные заботы, основная работа, удалённость от учебного заведения, его характер, начальный уровень подготовки и его способность к восприятию всего нового. Конечно, это очень плохо, когда учащийся сделает кое-как 2-3 образца с несколькими швами на старом ситце или шерсти. Построит на куклу схему выкройки фартучка на миллиметровке форматом А4 и спешит на занятие. При этом «Вводная часть», предложенная в фильме «Базовый», операции, которые показывает автор в фильмах «Технология для всех» игнорируются. В итоге. Занятие начинается с того, что ничего не понятно. И так и хочется ответить. А Вы попытались напрячься и пробовать повторить за автором — «шаг за шагом». Практика показала, что многие вопросы элементарно снимаются, в случае домашней проработки задания.

Начинающий добросовестный учащийся отрабатывает 10-15 образцов со швами разной ширины и частотой стежка (все срезы аккуратно обработаны, к примеру ножницами «зиг-заг») и на различных тканях: легких - шёлковых прозрачных и непрозрачных; обычных и растяжимых; на плотных, толстых. Оформляет их в файлы и тогда представляет для проверки. Лучший вариант, когда на второе занятие (на первое выкройки из газет, см. подробную программу на диске CD) учащийся приносит сшитый фартучек, тунику, распашёнку, ночную сорочку, при этом срезы везде обработаны различными швами. А образцы лучше сфотографировать для наглядности и сохранить, так легче вспомнить и подглядеть обработку. Не секрет, что, зачастую, на ширину шва и частоту стежка влияют свойства тканей и сама идея дизайнера - внешний вид и отделка.

Бесспорно, последовательность изучения отдельных приёмов обработок можно и корректировать. Но бывают случаи, когда надо заставлять себя выполнять конкретные операции и технологические узлы на разных материалах. Жизнь такая штука, что «где тонко, там и рвётся». К примеру! Вы пропустили «двойной шов», не стали тренироваться в его обработке на разных тканях (сыпучих и несыпучих, тонких и средних). А тут приятельнице понадобился наряд для серьёзного торжественного случая в кратчайший срок. И ткань у неё есть тончайшая двусторонняя, одним словом, шикарная, и оплату за труд предлагает в двойном тарифе. Но вот беда, качество работы заключается не столько в крое, сколько в обработке срезов. Крой наряда прост - на основе простейшей распашонки. Для вас это 10 минут работы. А вся прелесть - тонкая обработка всех срезов. А вы тему «Операция #13» пропустили, или тренировались делать двойной шов на шерсти. После упражнений не ленитесь ещё раз повторить печатный, видео материал и примеры работ других учащихся. Это организовывает, стимулирует к большим вершинам мастерства.

Тренируйтесь шить в любую свободную минуту.

Отрабатывать моторику рук удобно и на бумаге, лучше на цветной (включается зрительный анализ), скрепляя срезы булавочками или скотчем. Это изготовление застёжек, в том числе «ленивых петель» и подгибка срезов, выкроенных по-разному. Это обработка шлиц, складок, защип, обтачек, шлёвок, поясов, планок, карманов, застёжек-молний, воротников, поясов. Это и обработка подкладки на поясных (юбке, брюках) и плечевых (пиджаке, пальто и др.) изделиях. Посмотрите! У вас столько помощников: пособия, фильмы, готовые свои вещи и родственников. Изучайте. Фантазируйте. Как в наше время приходилось осваивать новое!? «Молились» на журнал «Бурда». Уложишь всех своих спать и сидишь, творишь, чтобы утром нарядить своих малышей в новое, себя приодеть или заказчицу. В магазине найти хорошие вещи было трудно. А сейчас! Море подсказок! Кстати. Устраивая экскурс по Бутикам одежды, захватите с собой фотоаппарат (всегда можно найти вариант, чтобы сфотографировать нужный фрагмент), блокнот с ручкой, несколько салфеток и булавочек – порой сложно сразу запомнить все новые технологические штучки, тогда можно зафиксировать их последовательность.

Очень «скорым» надо усвоить правило. Не спешите сразу начинать кроить с бархата. К примеру, юбку прямого силуэта, где требуется идеальная посадка изделия от талии до ягодиц. Добейтесь сначала идеальной её посадки на изделии из обычной ткани: бязи, крепа. Смысл в такой работе — кое-как? Лучше уж китайский ширпотреб тогда, как у всех, носить.

Изучая контуры фигур – не стесняйтесь всей своей раскрытой рукой «обнимать» бедра, плечи, лопатки, смотрите, как это делает автор, фильм «Базовый». Определите все расстояния между своими растопыренными пальцами. Это тоже может служить вместо измерительных линеек. Без подробного изучения особенностей фигур не обойтись. Понятно, что проще кроить и шить одежду прямолинейных форм или из стрейч материалов, когда за пять минут до прихода друзей (см. примеры в «6-минутах с Любовью») можно смастерить приличный вечерний наряд. Однако классику сделать, да ещё на индивидуальную фигуру, за пять минут нельзя. Качественное изготовление сложных изделий на основе криволинейных конструкций приходит постепенно. Не Боги горшки обжигают.

Как делают выкройки?

Выкройки делают на газетах, или муляжном материале, имеющим долевое направление и поперечное в натуральную величину. Вырезают без прибавок на швы, склеивают срезы встык скотчем, либо стачивают. При раскрое деталей из макетной ткани и швах не более 0,5 см, прибавок на швы тоже не делают. Если ткань сыпучая, делают прибавки по срезам, где предполагается соединение срезов, прибавка на шов в среднем 1 см. Сшивать срезы вручную полезно для моторики рук. Макеты выкроек для близких фотографируют и приносят на занятие, для анализа и выявления ошибок. Макет из бумаги чаще делают на одну половину, кроме явно асимметричных фигур, см. примеры работ учащихся на CD и DVD фильмах. Фотографируют фигуру спереди, сбоку и сзади. Так ошибки увидеть легче.
Некоторые с первых занятий показывают сразу несколько фотографий с готовыми (скроенными и сшитыми) изделиями. К концу занятий у них собирается довольно много работ по технологии и конструированию. Это на практике пригодится. Идеальный вариант, когда учащиеся и швы с изнаночной стороны фотографируют для анализа.

И здесь, думается, понятно всё без слов. Понятно, кто быстрее приобретёт опыт и кому методист-консультант даст больше интересной информации, разбирая каждый отдельный образец и каждое отдельное изделие!

При подобной насыщенной практической работе, параллельное изучение гл.I, т.е. азбуки «ЛЮБАКС» (обозначений и терминов, особенностей построения основ на различные фигуры) уже не будет казаться таким скучным занятием.

Внима-а-а-ние!

Многие из Вас хотят трудиться так же как автор (виртуозно и, как бы, играючи), а сами ленятся сделать десяток основ на разные фигуры. Повторяем. Пособия и видеоматериалы не «просматривают». Их изучают, повторяя за автором упражнения. Хотя бы 5 часов в неделю уделяйте шитью, параллельно осваивая материаловедение, историю костюма, композицию и отделку костюма. Не пройдёт и полгода, как вы сможете не просто кроить и шить брюки, пиджаки и пальто, но и украшать их. Ведь авторские работы известных дизайнеров, за что люди платят большие деньги, этим ведь и отличаются от ширпотреба. Надо знать, что в основе любой современной конструкции лежит исторический покрой. Освойте хотя бы несколько основных конструкций, предложенных в гл. II. Пусть вы не собираетесь работать в театре, кино или шить одежду для сцены. Но если завтра вашему ребёнку понадобится карнавальный костюмчик, вы сможете его сделать своими руками.

Какие конструкции можно найти в пособии «Новая книга «Крой без тайн»:

Нагрудники, фартуки и распашонки. Головные уборы и прямолинейные конструкции эпохи Бронзы. Ползунки, комбинации, комбинезоны. Брюки. Комбинезон для беременных. Плащ-пеплос, фарос, гиматион, тога, шэньи, шан, пелерины, шемизетки. Различные виды накидок. Трусики, шорты, купальники, корсеты. Боди-шорт, комбидресс, комбинезон. Лиф для раскроя изделий из растягивающихся тканей. Основные схемы для раскроя изделий классического покроя от рубашек до пальто. Рубашки различных покроев (кубинка, классика, ковбойка). Вечерние платья различные варианты. Выкройки для раскроя изделий с втачным рукавом, реглан, цельнокроеным рукавом с подрезными бочками. Пиджаки различных покроев от конца XIX века до середины XX века, тужурка, смокинг, жюстокор, пурпуэн и др. Визитка, фрак дипломатический, фрак танцевальный. Изделия с драпировками. Моделирование различных рукавов, манжет, воротников, заходов и других деталей.

Напутствие и основные рекомендации.

В главе I предлагается изучать контуры современных фигур, отталкиваясь от классических мифологических образов Венеры, Геркулеса, Аполлона. На взгляд автора это самые узнаваемые образы. Анализировать фигуры, т.е. определять допустимые пределы изменений обхватов (полнот) талии, рук, ног, шеи и других особенностей также удобнее на примере распространённых 9-ти типов женских фигур. Пожалуйста! Но надо искать в них себя. В жизни мы все - смешанные образы. Повторяем! Не надо скрупулёзно, как таблицу умножения, учить обозначения, используемые при построении выкроек. К примеру, расстояние между (2) и (1) вертикалями, оно же ½ ширины горловины, оно же отрезок c и составляет 1,5N ±k/2. Не надо это зубрить, как и остальные расстояния между вертикалями и горизонталями. По мере создания выкроек плечевых и поясных изделий все величины будут многократно повторяться и вы, незаметно для себя, их запомните. А вот основные параметры, присущие фигуре-эталону (кратко Ф-Э), надо потихоньку учить, как таблицу умножения. Практически у каждого из нас такие пропорции, как у фигуры-эталона, были или сохранились и в зрелом возрасте. Понятно, что с возрастом полноты отдельных частей туловища, рук или ног, у всех изменяются по-разному, но не бесконечно же.

Необходимо последовательно изучать темы. Неоднократные тренировки раскроя в натуральную величину муляжей юбок (поясной части основы) прямого силуэта, брюк, лифов (плечевой части основы) позволят запомнить последовательность построения базовой основы (О-Э) на Ф-Э. Тренироваться на газетах удобно. Вторичное сырьё, видны долевая и поперечная. Макеты делают на одну сторону (левую, правую, как удобно) для симметричных и на две – асимметричных фигур. Затем можно использовать недорогие материалы с распродаж. Кроить надо на различные фигуры (женские, мужские и детские). Выучив построение и параметры для Ф-Э, учат анализировать дополнительные параметры, понимая их важность при построении основ на индивидуальную фигуру. Тем более что участков, с помощью которых можно визуально определить отличительные особенности индивидуальной фигуры, не так уж и много. Дополнительные параметры также надо изучать по мере использования, а не все сразу. С их помощью корректируют базовую основу -эталон с максимальной точностью, не прибегая к многочисленным замерам по телу, которые еще и попробуй сделать точно самостоятельно, особенно со спины. К примеру, лишь с помощью значений отрезков m3, m5, m7, h3, h5, h7 можно точно задать ширину, длину расположение вытачки, контур верхнего среза поясной (нижнего среза плечевой) части и, соответственно, рассчитать расход материала в длину.

Координатную сетку «Любакс» и средние пропорции, заменяющие измерения по телу (параметры фигуры-эталона) изучают постепенно. Сделали замер фигуры, как показано в пособии и в фильме, записали, перевели в нормочки. Сравнили с параметрами, предложенными в таблицах. Наглядно увидев минимальные расхождения, у учащихся сразу появляется стимул учить параметры наизусть, что забыть про многочисленные замеры фигур, которые не только надо грамотно уметь делать, да ещё и не всегда можно осилить. К примеру, со спины.

Изучать фигуры удобно, когда много родных.

Можно подружиться и с соседями!

Можно приобрести мягкий манекен (см. информацию, раздел «Рекомендуем»), его удобно изменять (уменьшать, увеличивать на отдельных участках) с помощью накладок, используя подплечники, поролон, скотч.

А иначе как!? Как ещё освоить корректировки основы-эталона на разные контуры фигуры? Чтобы кроить на индивидуальную фигуру быстро и с учётом её особенностей надо уметь видеть, анализировать и вносить изменения в любую выкройку. Даже те, кто не считал себя новичком в нашем деле, находят много для себя интересного. Так. Не следует пропускать предложенный в пособии пример анализа фигуры, расчёта параметров и последовательность построения. Это позволит наработать опыт. Вам не обойтись без многих знаний. Здесь и корректировка брюк основы-эталона в зависимости от контура ягодиц, формы и полноты ног. Здесь и корректировка рукава в зависимости от особенностей руки. Зная полноту руки, проще задать ширину рукава, высоту проймы и др.

Корректировка длины рукава, в зависимости от длины руки. Зависимость между полнотой рук и шириной облегающего руку втачного рукава, примеры построения рукава с достаточной объёмностью его оката. И учёт оформления линии проймы в зависимости от ширины рукава. И корректировка верхней части основы-эталона в зависимости от полноты, длины шеи и скоса плеча. Смещение точек основы-эталона в зависимости от ширины и формы грудной клетки. Корректировка верхней части основы-эталона при Np№Nr. Зависимость между длиной, полнотой, формой шеи размерами воротника.

Корректировка плоско лежащего воротника от полноты шеи и скоса плеча.

Смещение точек основы-эталона в зависимости от формы и выпуклости лопаток.

Корректировка О-Э, в зависимости от сутулости, выпуклости грудных желёз и др.

Корректировка основы в зависимости от длины и скоса плеча, формы грудной клетки.

Примеры корректировок основы-эталона в зависимости от степени сутулости.

А как важен пример построения основы на фигуру с большим животом, при большой сутулости и большой полноте руки (фигура-образ «Толстяк»). Практически у всех в семье встречаются родственники с подобными фигурами. И разве можно обойти тему, выбора рельефных швов от степени выпуклости лопаток, прогиба позвоночника. Хочется напомнить, что построение основы на индивидуальную фигуру в натуральную величину удобно выполнять, отталкиваясь от выкроек, выполненных на фигуры-образы: Аполлона, Венеры, Геркулеса, Любови, Малыша. Заведите правило, фиксировать готовые, отработанные выкройки в уменьшенном виде в отдельной тетради (компьютере) рядом с фотографией сшитой вещи. Так у Вас через несколько лет появится собственный импровизированный журнал мод. И кто знает, возможно, именно на их основе будут создавать свои шедевры Ваши потомки.

Тренироваться в моделировании, отталкиваясь от фасонов фильмов «6 минут с Любовью» особенно важно тем, кто много практикует.

После просмотра фильма, находят в учебнике выкройку, послужившую в качестве исходной для моделирования конкретного изделия, делают конструкцию и стараются понять последовательность технологической обработки. Пример. В фильме показан принцип изготовления вечернего платья (лиф - чёрный бархат, юбка - белая сетка), в «Новой книге «Крой без тайн»» есть выкройка на рис. 219, с.237. Разобрали её и определили, что базовой основой для фасона платья послужила схема выкройки для Венеры со с.53, рис. 38б. Сравнили обе выкройки с фасоном. Нашли различия. Запомнили и зафиксировали на бумаге. Когда будет нужен подобный фасон (на ребёнка, или на взрослого – не важно) для конкретной фигуры, скорректировав основу-эталон, вы внесёте в неё модельные изменения, ориентируясь на выкройку с. 237. Вам предлагается более 70 вариантов моделирования и различных приёмов обработки отдельных деталей, которых нет в «Технологии для всех» с одной целью — увлечь вас и понять, что, на самом деле, не надо сильно «заморачиваться», не надо себя накручивать. Трууудно! Глупости. Жить и рожать труднее. Вы автор своих работ. И если вы владеете основными композиционными средствами (см. композицию), умеете варировать современными тканями (см. трасформацию, архитектонику, отделку), владеете основными приёмами шитья, то сможете по ходу конкретной работы всегда и из любого сложного случая выкарабкаться с достоинством. Трусить не надо, раз зялись за дело. А дело того стоит! Ни от кого не зависишь, ни на кого не походишь. Захотел! Получил! Никого, не обижая при этом. И никому не надоедая. Это и есть настоящая свобода и независимость.

Итак! Как учатся составлять выкройки на примере предложенных фильмов.

а) сначала просматривают фильм;

б) делают набросок фасона – фасона (ножки, ручки, глазки не вырисовывают – время экономят). Для удобства делают шаблоны. На нескольких листах ватмана, чёрным фломастером (пером) ярко рисуется контур фигуры (спереди прямо, вполуоборот, сбоку, сзади прямо и вполуоборот).

Для набросков приобретается бумага более тонкая, так удобно будет делать набросок. Подробно см. в «Спецрисовании»;

в) в пособии находят выкройку, которую можно использовать в качестве базовой;

г) строят на конкретную фигуру чертежи деталей выкройки на газетах в натуральную величину без припусков на швы на одну половинку (для асимметричных фигур на большую часть), вырезает и склеивает встык. Примеряет макет объёмной выкройки, если надо, в неё вносят изменения, в зависимости от контура конкретной фигуры, поскольку все готовые выкройки даны на фигуры Аполлон или Венера.

Скорректированную выкройку снова строят на газете и моделируют (наносят рельефные линии, силуэт, расположение отдельных деталей, объём, если требуется фасоном, создают с помощью вставок из газеты);

д) окончательную выкройку делают из макетной ткани (газеты, бязи, коленкора, не клеевого флизелина или трикотажа), приближенной по своим свойствам к модели из фильма. Детали вырезают с минимальными прибавками на швы, соединяют редким стежком, примеряют и уточняют с заданной по условию фильма формой;

з) затем соответствующую выкройку строят в нормах в масштабе (бумага в клетку, сторона клетки равна k/2, либо в Corel Draw), детали вырезают, делают раскладку (на контрастной цветной бумаге), записывают расход материала в ширину и длину с учётом Nг, Nб, Nр;

к) разбирают следующий вариант, т.е. находят в «Новой книге «Крой без тайн» исходную схему выкройки, разбирают крой и т.д. Подобный путь прививает навыки, которые позволяют трудиться творчески и виртуозно, практически не прикасаясь к фигуре и сразу по ткани.

Темы II-й ступени обучения:

1 - моделирование и отделка современного, сценического и исторического костюма

— продолжение изучения материаловедения (изучение тканей и материалов, подкладочных, прокладочных и дублирующих материалов, их свойств, примеры использования, фурнитура;

2 - история костюма

– анализ многообразия "изменяющейся одежды", народных и городских, светских костюмов; их функция в художественном произведении, как важная деталь в историко-культурном контексте; умение разбираться в покроях, обучение самостоятельному составлению выкроек костюмов различных эпох в нормированных параметрах, начиная с эпохи Бронзы, крою и шитью костюмов, отдельных украшающих элементов и реконструкция покроев;

3 – имидж и стилистика

– история, типология, связь имиджа с протокостюмом, молодежные и модные имиджи и их прототипы;

4 – цветоведение

- повторение основ колористики – науки-инструмента регулирования моды, идейного замысла, средства его гармонизации, структурной целостности, основы образа и, главного фактора психологического воздействия на человека;

5 - спецрисование, спецкомпозиция, ОГД, ОПД, ОХД

– знакомство со всем цветовым многообразием окружающего мира; компоновка и воспроизведение различных геометрических форм, средств и методов воплощения художественного образа, основные приёмы освоения графического, пластического, художественного языка;

6 – архитектоника, макетирование, трансформация форм

- структурные преобразования поверхностей материалов;

7- моделирование

– трансформация имеющихся конструкций исторических и сценических костюмов различных покроев и форм на основе готовых конструкций, создание выкроек в нормированных параметрах на различные фигуры.

Подробная программа I-й ступени обучения:

Введение в специальность и охрана труда

(4 часа): Экономический обзор состояния дел швейной промышленности, малого бизнеса, образовательной системы и основные тормозы и пути их развития. О «золотом» сечении, эффективности способа ЛюбаК`С и предложениях школы «ЛЮБАКС». В чём отличие ЕМУСАПР от САПР. В заключение. Охрана труда.

Глава I и глава II изучаются параллельно по принципу - от простого к сложному (рассчитано на 120 часов). Изучая термины азбуки «Любакс» Вы отрабатываете простые швы, строчки и др. операции, практикуясь в изготовлении прямолинейных конструкций (фартуков, туник, распашонок). Например, проработав лекальные (с.65,66) спешите закрепить полученные знания на практике, а именно: скроите и сшейте фартучки и головные уборы с лекальными краями и т.п.

Отработка навыков шитья

ТЕМЫ II-й ступени обучения

Материаловедение (80 час)

Форма отчётности: реферат

Раздел 1. Цели и задачи предмета.

Целью дисциплины является: наработка практических навыков учащегося по изучению физических и химических свойств материалов, тканей.

Раздел 2. Содержание тем.

Занятие 1. Темы 1-2 — 5 час. Общие сведения о волокнах. Классификация, структура, основные своойства, размерные характеристики волокон — с.3 Натуральные и искусственные волокна. Хлопок, лен, шерсть, натуральный шелк, вискозное и ацетатное волокна. Производство волокон — с.7

Занятие 2, Тема 3— 5 час. Синтетические волокна. Капрон, анид, лавсан, нитрон. Модифицированные полиакрило¬нитрильные волокна. Хлорин. Модифицированные хлориновые волокна. Поливинилхлоридное волокно. Винол. — с.14

Занятие 3, Темы 4-5 — 10 час. Пряжа и нити. Понятие о пряже и прядении. Системы прядения хлопка, шерсти, льна, шелка, штапельного волокна. Меланжевое прядение. Кручёная пряжа и её использование. Произ¬водство высокообъемной пряжи. Виды пряжи. Виды нитей. Свойства нитей и пряжи, их дефекты — с.19 Ткачество. Отделка тканей из натуральных и других волокон. Этапы предварительной и заклю¬чительной отделки — с.29

Занятие 4, Тема 6 — 10 час. Методы определения волокнистого состава тканей, строение и структура. Пере¬пле¬тение нитей. Структура лицевой и изнаночной стороны ткани — с.43-52

Занятие 5, Тема 7 —5 час. Физико-механические свойства тканей: удлинение, износ, сминаемость, драпируемость и др., способность их к формообразованию. Качество, Ассортимент. Классификация. Сортность, О стандартизации и сертификации — с.53.

Занятие 6, Тема 8 — 5 час. Трикотажные полотна, их переплетения, свойства и сортность — с.67.

Занятие 7, Тема 9 — 5 час. Нетканые полотна. Материалы с пленочным покрытием. Искусственный и натуральный мех, кожа, их различия, свойства и применение — с.72.

Занятие 8, Тема 10 —10 час. Трикотажные, прикладочные, текстильные, нетканые полотна и материалы для нижних воротников верхних изделий, подокатников. Отделочные материалы: ленты, тесьма и др. — с.83.

Занятие 9, Тема 11 — 5 час. Новые технологии - виды изделий и используемые ткани и материалы. Свойства тканей и материалов, учитываемые при изготовлении конкретных изделий. Анализ, структура и оценка метериалов, Стирка и химчистка — с.95.

Занятие 10, Темы.12-13 — 10 час. Колористические свойства тканей, расцветка и виды рисунков, Складывание, маркировка, упаковка тканей — с. 106.

Занятие 11, Тема 14. – 10 час. Составление 3-х выкроек в нормированных параметрах вечернего платья, блузки и женского костюма, по желанию, из фильвом «6 минут с Любовью».

Реферат — законспектировать материал, представить образцы различных тканей, материалов (от хлопка до меха и фурнитуры), изделий из них, на примерах показать приёмы работ.

Для самообразования. Проработать переплетения. Использовать полоски цветной бумаги или узкие ленточки. Имитирующие нити по утку и основе, полоски берутся разного цвета. См. схемы с.107. В работе это пригодиться в качестве отделки.

Цветоведение (20 часов)

Раздел 1. Цели и задачи предмета.

Дать представление о цветах, физической природе их взаимодействия, воздействия на людей, используя работы известных художников. Дать представление о красках и приёмах работы с различными красками.

2.1. Темы, их содержание – план работы и последовательность.

Темы 1-14

1. Основное о цвете и роль цвета в жизни человека и цвет в костюме - стр. 3

2. Из истории цвета - стр.8

3. Атлас цветов, цвет в костюме, из истории систематизации цвета - стр.11

4. Подробно о свойствах цвета (контраст, светлота, насыщенность и др.) - стр.14

5.Основные материалы, техники работы красками и гуашью - стр.18

6. Принцип работы глаза. Зрение. Зрительные иллюзии: аберрация; иррадиация; работа части и целого; принцип «работы» вертикальных и горизонтальных линий; иллюзия острых углов; зрительное восприятие предметов; яркость предметов и фон - стр.23

7. Композиции основных цветов (цветовой тон, двухтоновые и трёхтоновые ахроматические композиции, три условия эмоциональной выразительности ахроматических композиций и др.) - стр.32

8. Примеры смешения цветов и создания композиций: (цветовая гамма, дополнительные пары цветов, группы цветов, цветовые интервалы, лессировка, цвет как средство композиции, упражнения) - стр.35

9. Влияние цвета и освещения на контраст цветов, рефлекс и гармонию (цвет, освещение и рефлекс) - стр.40

10. Символика цвета (различные функции цвета, виды восприятия цвета, ассоциативность, история выделения цвета, подробнее об эмоциях и цвете, традиции и цвет) — домашняя проработка материала - стр.52

11. Создание национального цветового каталога - стр.67

12. Оформление цветовых решений и поиск колорита в костюме (свойства, качества и колористика цвета, пластическая композиция одежды) - стр.69

13. Фактура материала и цвет (композиционные и психологические признаки сезонной одежды и обуви) — домашняя проработка материала - стр.80

14. Контрольные вопросы и ответы, и как работать масляными красками - стр.88

15. Напутствие - стр.107

В конце пособия даётся информация для тех, кто хочет самостоятельно научиться работать с масляными красками, но не имеет возможности заниматься с преподавателем или приобрести литературу по этому вопросу.

Для контрольной работы. Сделать подборку собственных работ по всем темам. Альбом («роrtfolio») со всеми работами оформляют и представляют в качестве контрольной. Можно эскизы сканировать и оформить в электронном виде.

Спецрисование (24 часа)

Форма отчётности: реферат

Раздел 1. Цели и задачи предмета.

Цель предмета — формирование целостного восприятия человеческого тела и костюма.

Задача предмета — помочь учащимся более полно воспринимать окружающий мир со всеми его цветовым многообразием; подсказать, как компонуют и воспоизводят различные геометрические формы. Показать учащимся основные приёмы освоения графического языка костюма, средств и методов воплощения художественного образа.

Практические задачи обучения:

1. Вводная, адаптивная функция предполагает обновление знаний основ рисования, как инструмента выражения идейного замысла, средства его гармонизации, структурной целостности и передачи образа.

2. Развивающая и диагностическая функция предполагает развитие индивидуальных способностей учащегося и его воображения, позволяющего создавать новые формы.

3. Связующая функция предполагает использование знаний в создании костюма.

Раздел 2. Темы и их содержание.

Занятие 1- с.3. Тема 1. Зрительное восприятие - основа творчества в рисунке. Знакомство с основными законами зрительного восприятия. Принадлежности для рисования. Выбор доски, освещения, типа бумаги, средств рисования. Нанесение штрихов. Тренировка глазомера. Продолжительность упражнений не менее 1 час.

Занятие2- с.11. Тема 2. Пропорции в рисунке. Контурный рисунок. Композиция в учебном рисунке. Светотень. Знакомство с видами графического рисунка (линейного, плос¬костного декоративного, свето¬теневого объёмного). Штриховка, тонирование. Изображение объёмности на плоскости. Тоновые решения в рисунке. Продолжительность самостоятельных упражнений не менее 3час.

Занятие 3. - с. 19. Тема 3. Выполнение наброска и зарисовки (тон, штрих, контур и т.д.) в карандаше. Знакомство с живописью. — Сам. работа не менее 2 час.

Занятие 4.-с. 23. Тема 4. Рисование с натуры, по памяти, по представлению (ассоциация, воображение, логическое мышление, эмоциональная окраска, цвет, интуиция, движение в костюме, поза). Подробнее о перспективе (световоздушная, линейная, косая перспектива). Примеры построения перспектив. — Сам. работа не менее 2 час.

Занятие 5.- с. 31-35. Тема 5-6. Передача глубины в перспективе. Построение цилиндра, конуса и перспектива призмы, конуса. Разные техники — Сам. работа не менее 3 час.

Занятие 6. - с. 43. Тема. 7. Учебный натюрморт с драпировкой. — 2 час.

Занятие 7. - с. 47. Тема 8. Изучение фигуры и строение человеческого тела. —2 час.

Занятие 8. - с. 51. Тема 9. Пропорции фигуры человека — Сам. упр. —1 час.

Занятие 9. - с. 55. Тема 10. Рисование головы человека (форма черепа, основные параметры головы, голова в фас, в профиль). Этапы рисования по представлению. Самостоятельные упражнения 2 час.

Занятие 10. - с. 66. Тема 11. Последовательность построения фигуры человека (с опорой на обе ноги, на одну ногу и фигура в разных ракурсах). Сам. упраж. 1 час.

Занятие 11. - с. 70. Тема 12. Построение пропорциональной схемы торса-манекена в фас, в профиль. — 4 акад. час. Сам. упр. не менее 1 час.

Занятие 12. - с. 71. Тема 13. Рисование фигуры человека с натуры. — Самостоятельные упражнения не менее 2 час.

Занятие 13. - с. 72. Тема 14. Рисование деталей костюма и декоративная отделка моделей. Кратко об ассортименте одежды. Основные декоративно-кон¬струк¬тивные линии. Понятие фор-эскиза. Сам. упражнения 1 час.

Занятие 14-17. - с. 76. Тема 15-18. Рисование различных видов одежды, силуэт и пропорции в костюме (сетка «Любакс»). Сам. упр.-1 час.

Занятие 18-20. - с. 106. Тема 19-21. Посещение музеев, выставок. Рисование объёмных форм из тонких прозрачных, непрозрачных и жёстких материалов. Работа с заказчиком, самостоятельные упражнения: изготовление юбки с одним швом на конкретную фигуру от 1 часа и затем — всю оставшуюся профессиональную жизнь.

Спецкомпозиция (30 час).

Форма отчётности: реферат

Раздел 1. Цели и задачи предмета.

Цель предмета — формирование целостного видения форм костюма всеми композиционными средствами. Задача предмета — научить учащихся видеть, чувствовать и использовать все композиционные средства при создании костюма, освоить средства и методы воплощения художественного образа. Функциональное представление задач обучения:

1. Вводная, адаптивная функция: предполагает знакомство учащихся с композицией, как инструментом выражения идейного замысла, средства его гармонизации, структурной целостностью и основой образа.

2. Развивающая и диагностическая функция: предполагает развитие индивидуальных способностей учащегося и инициирование его воображения на создание новой формы.

3. Связующая функция: предполагает использование накопленных знаний, полученных теоретических и практических навыков в непосредственном создании костюма.

Раздел 2. Темы, их содержание.

Темы 1-2. 1.Приёмы композиции: гармония, зрительное восприятие, цвет, фактура, линии, пятно, акцент, орнамент, симметрия, динамика, статика, цельность, контраст, метр, ритм и др. 2.Человеческая фигура — основная доминанта в создании композиционной соподчиненности элементов костюма. Ассимметричность и симметричность, свойства линейных орнаментов, создающих иллюзию объемных, тонально-фактурные трансформации, линейно-раппортные построения, симметрические сетчатые структуры и текстильный орнамент, как «архитектоника поверхности», создание объёмных поверхностей на бумаге, см. видеофильм «Композиция». Самост. упражнения 3 час.

Тема 3 “ЛЮБАК'С”—поиск новых решений и переоценка устоявшихся представлений о геометрическом композиционном формотворчестве, рациональное проектирование одежды. Принципы комбинаторики элементов форм в народном костюме (использование прямоугольного покроя — смысловая декоративность, реальная пластика линий материала). Простейшие формы композиционного формотворчества — прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, ромб, овал- элипс (размеры фигур в нормах), см. ОГД. Самост. упражнения не менее 4 час.

Темы 4-5. Математическое обоснование уравновешенности композиции, композиционные нормы (Nг, Nр, Nб) — как инструменты, определяющие коэффициент полезного действия красоты. Масштабность, контраст в костюме. Характер геометрии линий: прямолинейность и криволинейность, пластичность. Координация динамичности и статичности объёмно-пространственных структур, равновесие в костюме, композиционный центр, физи¬чес¬кий центр тяжести. Формообразование - диктат распределения масс формы костюма сзади, спереди и сбоку, в зависимости от его функции (назначения костюма). Тектоника форм рабочего костюма - производное тектоники форм фигуры. Фактура поверхности материала — как дополнительное композиционное средство. См. примеры в видеофильме «Композиция». Самост. упражнения не менее 4 час.

Темы 6-7. Устойчивость композиционного решения за счёт грамотного применения жёстких и мягких тканей. Символика, нюанс в костюме. Мера динамичности формы костюма в зависимости от строения фигуры (линия талии — самый статичный конструктивный пояс). Функциональность костюма, вертикальные и горизонтальные пояса и линии (прямые-классические, рельефные-расширяющие, криволинейная разбивка — двойственность восприятия направленности форм вверх или вниз). Внутренние линии— графика композиции, интонация—ведущая линия, форма, созданная на бумаге и воплощенная в материале. Характер формы, пропорциональность и масштабность, контраст-противо¬поставление форм, тонов-цветов (ахроматических и монохромных), помогающие в выражении образности вещи и её эмоциональном воздействии на окружающих.Упражнения не менее 9 час.

Тема 8-9. Поиски ритмического строя композиции и пропорциональных отношений на примере классической формы геометрического орнамента — полосы и клетки. Выбор элементов композиции в зависимости от идейных и функциональных задач. Композиция цвета, цветные атласы, фирменный стиль, концепция и прогноз цветов. — Самост.

Основы графического, пластического и художественного дизайна (40час.)

Раздел 1. Цели и задачи предмета.

Цель предмета - формирование целостного видения форм костюма, предметного мира на уровне плоских орнаментальных структур (чёрно-белых).

Задача предмета основы графического, пластического и художественного дизайна (ОГД, ОПД, ОХД) — помочь учащимся научиться составлять различные композиции геометрических форм, модифицируя одну, взятую в качестве исходной; показать учащимся приемы освоения графического языка костюма, средств и методов его художественного образа.

Функциональное представление задач:

1. Вводная, адаптивная функция предполагает знакомство учащихся с рисованием, как инструментом выражения идейного замысла, средства его гармонизации, структурной целостностью и основой образа в плоскости.

2. Развивающая и диагностическая функция предполагает развитие индивидуальных способностей учащегося и инициирование его воображения на создание новой формы.

3. Связующая или релятивная функция предполагает использование накопленных знаний, полученных практических умений в непосредственном создании различных форм костюма в стиле фантосмогории.

Раздел 2. Темы и их содержание.

Занятие 1- с. 3. Тема 1. Основы ОГД — этап создания художественно-выразительной формы костюма. Приёмы построения орнамента — 5 час.

Занятие 2-3.- с. 8. Тема 2-3. Орнамент, симметрия, метр и ритмика человеческой фигуры, костюма. Л. Ремпель о геометрических фигурах. —5 час.

Занятия 4-6, - с. 19. Темы 4-6. Варианты создания сетчатых структур, основные виды симметрии. Л.И.Ремпель о построении узлов — гирехов и орнаментальных сетках. Примеры создания узоров и орнаментов. Сетчатые орнаменты на квадратах, треугольниках и др. Орнамент объёмный, плоскостной, графический, живописный, сюжетно-изобразительный, отвлечённый. Сетчатые структуры — симметрия, стиль орнамента, композиционные особенности узоров и их функции. Приёмы составления орнамента. Преобразование узоров. Отражение. Повороты, Переносы, зеркальная симметрия с поворотом, сдвигом (наглядные пособия - куски обоев с разными сетчатыми структурами и узорами от цветочного до геометрического, рисунки), бордюры — 10 час.

Занятие 7, - с. 35. Тема 8. Л. И. Ремпель о композиции. Понятие раппорта. Законы и правила орнаментальной композиции в текстиле —10 час.

Занятие 8, -с.45 Тема-8. Особенности художественного оформления рисунков для детей, Художественное оформление штучных изделий и с каймой. —10 час.

Реферат на тему: Разновидности и интересное из истории орнаментов, Интернет.

Макетирование, трансформация форм и отделка костюма (20 час.).

Раздел 1. Цели и задачи предмета.

1.1 Целью дисциплины- обучение технике преобразования относительно гладкой поверхности в объёмно-структурную с помощью разных рельефных поверхностей. Задача дисциплины подсказать учащимся примеры украшения одежды за счёт преобразования плоских поверхностей в объёмные, в том числе с помощью мультимедийных средств.

Раздел 2.

Темы 1-4. — Формообразование костюма. Концепция, Метод, Синтез, Система и системный подход, Принцип Эвристика Трансформация форм. Трансформация Комбинаторика. Макетирование форм. Симметрия. Симметричная форма. Асимметричная форма. Гофрированная структура. Складчатая структура. Растяжение. Сжатие. Сдвиг .Поворот. Кручение. Макетная пропедевтика. Перфорация. Просечки-надрезы. Разрезы. Кинетизм. Формотворчество. Объёмы и декоративное наполнение формы. Костюмное макетирование. Скульптурное макетирование. Моделирование формы костюма — как процесс воплощения идеи композиции формы в материале. Костюмографическое поле «Любакс» — основной код пластической структуры — основа формообразования костюма. Комбинация модульных площадей.

Отделка костюма, реставрация-переделка. Ориентируясь на примеры, предложенные на видео (см. «6 минут с Любовью», «Торжественная», «Переделки», «Мужской костюм», «Технология шитья», «Трансформация форм, макетирование, композиция и др.» выполните 8-10 упражнений. Наиболее удачные сфотографируйте, используя их в своём реферате как наглядные примеры.

Практические упражнения. Создание различных видов складчатых структур. Придумайте разные варианты сочетания различных технологий преобразования исходных складчатых структур на основе простых, сложных и комбинированных плоскостных и объемных фигур, выявляя пластические и проектные их свойства, с помощью использования различных физических свойств материалов (от бумаги – ватмана, различных нетканых материалов до шифона).

Придумайте головные уборы, сумки разного назначения, отдельные элементы одежды, используя преобразования гофрированных структур, работающих по принципу «веер», «гармошка» и др., опираясь на исторические аналоги, используя простые геометрические фигуры, изменяя только пропорции заготовок по высоте и ширине модели в одной и той же конструкции, разнообразя варианты за счет применения растяжения, сжатия, кручения и др. эффектов.

Придумайте несколько вариантов плечевой одежды (пелерины, шемизетки, воротника, капюшона, фигаро, юбки, платья и др., используя конструкцию трансформируемой структуры в виде «веера», «гармошки», складок (односторонних, встречных, бантовых) приемы перфорации, шнуровку и преобразование «растяжения-сжатия». Выполнение различных вариантов складчатых поверхностей, отличающихся шириной, ритмом складок, сочетанием жёстких и мягких поверхностей, задавая различное оформление краевого среза, т.е получая складчатые структуры из разных геометрических форм: треугольных, прямоугольных, квадратных, овальных, круглых, выявляя их пластические свойства. Муляжным способом сделайте несколько моделей лучших вариантов, выявляя эстетические свойства. См. примере на видео (Трансформация форм), Дайте описательные характеристики.

Различные способы создания макетов фигур-манекенов.

Примеры складчатых структур. Выполнить 10-20 эскизов, используя плиссе и гофре и складчатые структуры. Макеты (размерные признаки фигуры-эталон в масштабе Nр = Nп = 2 см) изделий в уменьшенном виде. Тренироваться в искусстве моделирования форм можно в натуральную величину, в уменьшенном виде и даже, визуальным способом используя разные схемы выкроек из «Новой книги «Крой без тайн»». Для моделирования размножают (клонируют) каждую из выкроек десятки раз, затем чтобы каждый клон трансформировать по-разному, либо с помощью раздвижения, как показано на конкретных примерах в книге, либо с помощью трансформации и макетирования плоскостной выкройки в объемные формы, используя различные композиционные средства, изменяя конфигурацию всех деталей сразу, нескольких, либо одну. К примеру, можно излишки, обычно забираемые в вытачки в швы оформить в виде складок на ребро на лицевую сторону и распушить их (игнорируя обметочный шов), или сделать на кнопках, шнуровке. Можно излишки забрать в надрезы, получая характерные «крылышки» с поворотом на небольшой угол. Это усиливает их пластику. Из отработанных образцов выберутся 10-12 лучших макетов.

Придумать 10 вариантов из ассортимента нарядной одежды, используя все известные вам виды форм и отделок. Выполните модели в уменьшенном виде, используя возможности координатной сетки «ЛЮБАКС». Другими словами, объемные детали должны присутствовать горизонтально, наклонно и вертикально, а также на криволинейных поверхностях фигуры человека — в области рукава, горловины, плеча, груди, бедер и по линиям Я, Ев, Ен, К, И, Щ.

Придумать 9-10 головных уборов и сумок, используя разные гофрированные и складчатые структуры (принципы «гармошки», «веера», «розетки») из разных плоских материалов, в комбинациях из нескольких деталей, изменяя пропорции модели по высоте и ширине, разнообразя их дополнительной трансформацией разрезной структуры и по-разному скрепляя эти разрезные участки.

Выполнить 2-3 эскиза на тему — «фантосмогория». Изготовьте два комплекта 2-3 костюмов одинаковых по конструкции, используя различные по жесткости материалы (пластичные и жесткие).

Архитектоника (20 час.)

Форма отчётности: зачёт

Раздел 1. Цели и задачи предмета.

1.1 Целью дисциплины "Архитектоника"- обучение технике преобразования относительно гладкой поверхности в объёмно-структурную с помощью разных рельефных поверхностей. Задача дисциплины подсказать учащимся примеры украшения одежды за счёт преобразования плоских поверхностей в объёмные, в том числе с помощью мультимедийных средств.

Раздел 2.

Темы 1-3. — Поиск новых структур материалов на основе создания объёмных орнаментальных композиций в технике "буфы". Поиск новых структур материалов на базе техники создания лепестковых буф, буф-вытачек, буф-складок, буф--извилин, комбинированных буф.

История костюма (65 час)

Форма отчётности: изготовление макетов костюмов основных эпох, фото в трёх ракурсах.

Раздел 1. Цели и задачи предмета.

Цель предмета — дать учащимся представление об одежде не как об оболочке, внешнем признаке, добавлении к вещественному окружению людей, а как о символе индивидуального существования, существования определенной группы людей, целой нации, эпохи; о взаимопроникновении культур; о роли народной одежды, в разные исторические периоды, в формировании городского костюма и традиционно-сельской одежды. Дать представление об основных конфигурациях и пропорциях покроев исторической одежды, которыми пользуются специалисты.

Раздел 2.

2.1. Темы. Выполнение тематических эскизов и выкроек, 13 занятий по 5 час.

Тема 1. с.4 Логика развития истории костюма, её связь с историей человечества. Разные взгляды на происхождение костюма: утилитарный, эстетический, социальный. Протокостюм: роспись, татуировка, их социальное значение.

Тема 2. с. 13. Основные различия костюмов, обуви и головных уборов в разных веках. Египет. Ассиро-Вавилоняне. Шумеры. Хетты. Евреи. Персия. Крито-Минойская одежда Эпохи Бронзы XIX-XVIII вв. до н.э. Греки. Этруски и др.

Тема 3. с.21. Костюм, обувь и головные уборы. Рим. Германцы. Галлы. Норманны. Византийцы. Раннее Средневековье 800-1100 гг.

Тема 4. с.30. Народный русский костюм, его образная и знаковая система, составляющая часть художественной культуры и классификация.

Тема 5. с. 39. Европа XII-XVI вв. — одежда эпохи крестовых походов, доспехи и оружие в Средние Века. Французско-бургундская мода поздней Готики. Итальянское Возрождение 1420-1490гг., Высокое Возрождение, Реформация 1500-1550гг. Испания. Европейская одежда времен войны 1618-1648гг.

Тема 6. с. 50. Европейская военная одежда с XVI в. и до введения униформы. Введение униформы ок. 1670 г. Эпоха Людовика XIV и господство французской моды 1660-1710 гг. Российский костюм эпохи Петра I до XX в. Костюм Эпохи Регентства, барокко, рококо, Людовики XV-XVI. Англия и Германия 1770-1800 гг. Французская революция 1789-1794 гг. Директория 1795-1800 гг. «Античная» одежда». Освободительные войны 1804-1815 гг. Реставрация 1815-1820 гг. Бидермайер и Романтизм 1830-х гг. Наполеон III, «Второе Рококо» 1850-1870 гг., господство кринолина.

Тема 7. с. 65. Национальная одежда разных народов. Одежда германцев. Народная одежда Испании, Италии, Португалии, Югославии, Венгрии, Закавказья, Средней Азии, Персии (Ирана), Индии, Индокитая и Индонезии, Монголии и Тибета, Китая, Японии, Северной Африки, Марокко, Алжира, Туниса, Триполи, Египта, Североамериканских индейцев, Африканских народов, Аравии и Палестины, народов Арктических зон.

Тема 8.с. 75. Европа конца XIX в., начала XX в. Смешение стилей. «Ранний» модерн или закат эпохи XIX в. Реформа Поля Пуаре. Последователи Пуаре. Мадемуазель и «новая женщина». Желание перемен, век XX, 30-е - 40-е годы. История моды в лицах. Вторая мировая война. Классика.

Тема 9.с. 101. «New-Look». Эра «Pret-a-porter». Молодёжная мода, «антимода» (хиппи, панки, рокеры, байкеры и др.)

Тема 10-11. с. 119.Влияние русской культуры на мировую моду начала XX века, Александр Васильев – русский историк моды.

Тема 12-13. с.169. Современная мода, изучение журналов, подготовка к зачёту (выполнение реферата, эскизов, выкроек).

Мода, стиль, имидж (10 час).

Раздел 1. Цели и задачи предмета: сформировать представление о моде, дать целостное видение форм костюма, фигур, проследить развитие моды. Познакомить с различными классификациями типов людей по общепринятым признакам.

Раздел 2. 2.1.

Темы, их содержание, выполнение тематических упражнений

Тема-1-2. Мода, история, типология, почему принято корректировать общепризнанную моду — 4час. Имидж. Связь имиджа с протокостюмом. Молодежные и модные имиджи и их прототипы — 4 час.

Тема-3. с.22. Как сделать карьеру. Примеры создания имиджа (Ив Сен Лоран — кутюрье и имиджмейкер; Грета Гарбо - идеал культового имиджа; Пабло Пикассо - успешная работа над образом; Рудольф Нуриев - полеты во сне и наяву). Имидж, замешанный на скандале, 2 час. Реферат об интересных фактах из жизни знаменитых модельеров, звёзд или киноактеров.

В оплату обучения входят: перечисленные выше методические материалы, проверка работ, общение с автором в виде вопросов и ответов, консультаций (при очном – лично, при заочном - по телефону, Интернету, посредством писем) и прочие услуги. Тематические программы на CD, DVD дисках и печатное пособие выдаются после первой оплаты каждой ступени.

ВНИМАНИЕ! При утере (одного или нескольких) учебных материалов Вы можете приобрести их за отдельную плату.

ВНИМАНИЕ! К сведению студентов ВУЗов. Уважаемые будущие дизайнеры!

В области создания одежды сегодня Стране нужны такие специалисты, которые не просто умеют придумать и изобразить эскиз, а такие, которые способны самостоятельно воплотить свою идею в материале.

В школе «ЛЮБАКС» учат практическим навыкам качественно, быстро и для студентов со скидкой. Освоить безнамёточную технологию обработки отдельных узлов и конкретные примеры изготовления различных изделий можно очно, заочно и самостоятельно.

Выбор за Вами. После сдачи зачёта (примеры выполнения зачётных работ прилагаются к программе обучения) выдаётся сертификат.

Конечно, авторский сертификат, это не диплом о высшем образовании, но он ценится достаточно высоко, особенно в частных и театральных мастерских, в том числе в Европе и Америке.

Мира, Добра и Любви Вам!

С искренним уважением, коллектив ЛЮБАКС!

Автор метода - Любовь Яковлевна Аксёнова,

Директор - Андрей Илларионович Антонов,

Зам. директора - Яков Вячеславович Суббота,

Бухгалтер - Марина Алексеевна Илюхина,